Il corso di formazione interdisciplinare ‘Il Suono’ è aperto a tutti, ma si rivolge principalmente agli insegnati delle scuole secondarie di primo grado.
Per iscriversi al Corso occorre compilare un modulo di preiscrizione e contribuire alle spese organizzative con 20 €.
Per gli insegnati delle scuole secondarie di I grado convenzionate con l’Università di Roma “Tor Vergata” per la realizzazione dei Tirocini Formativi Attivi l’iscrizione è gratuita.
Il modulo può essere scaricato dal sito Modulo di preiscrizione e, una volta compilato, spedito all’indirizzo ghione@mat.uniroma2.it entro il 31 dicembre 2011.
La quota di partecipazione e la definitiva registrazione al corso avverrà il giorno 11 Gennaio alle ore 15.
Alla fine del corso sarà rilasciato un attestato di partecipazione a coloro che avranno seguito almeno 8 incontri.
Il corso dà diritto a chiedere le 150 ore di distacco dall’insegnamento per attività di studio, ai sensi dell’art.3 del DPR n.395/1988. A questo scopo, su richiesta dell’interessato, sarà rilasciata una certificazione da consegnare al proprio Dirigente Scolastico entro il 15 Novembre 2011, sulla avvenuta iscrizione al Corso e sul tipo di impegno che esso comporta. La richiesta va inviata al direttore del corso ghione@mat.uniroma2.it. Per coloro che usufruiranno di tale distacco sono previsti incontri di approfondimento successivi, nell’autunno 2012, legati alle tematiche trattate e volti a produrre percorsi didattici proponibili nei diversi contesti scolastici.
Le lezioni si svolgeranno tutti i mercoledì a partire dal giorno 11 gennaio fino al 21 marzo, dalle 16 alle 18.30, presso la Facoltà di Scienze dell’Università di Roma “Tor Vergata.
Per visualizzare il programma, clic sull’immagine.
Il programma della giornata conclusiva, mercoledì 21 marzo 2012, è consultabile qui.
Per informazioni:
Liù Catena, 0672594581
Franco Ghione
Il tema al centro del corso interdisciplinare rivolto agli insegnanti della scuola secondaria superiore è quello delle simmetrie che si presta ad essere affrontato dal punto di vista delle diverse discipline scientifiche.
Matematica e informatica, fisica e scienza dei materiali, chimica e biologia: queste le aree coinvolte anche quest’anno.
Come ormai è tradizione, la prima e l’ultima giornata del corso sono dedicate a seminari di carattere più ampiamente culturale.
Il corso è gratuito, per iscriversi occorre riempire il Modulo A e spedirlo all’indirizzo ghione@mat.uniroma2.it entro il 31 dicembre 2010.
L’iscrizione al corso e alle attività connesse da diritto a richiedere le 150 ore di esonero dalla attività didattica.
Al termine del corso l’università rilascerà un Attestato di frequenza ai partecipanti che non abbiano accumulato più del 30% delle assenze. Gli attestati saranno consegnati il 27 aprile 2011, nella giornata conclusiva che si terrà a Villa Mondragone.
Per vedere il programma dettagliato, cliccare sulla locandina.
Materiali relativi al corso (per continuare devi registrarti o effettuare la login)
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Questa iniziativa è rivolta ai docenti delle scuole secondarie di II grado e trae spunto da problematiche affrontate durante il corso interdisciplinare di formazione per insegnanti promosso dal Centro nell’anno accademico 2008-2009 sul tema della Luce.
L’utilizzo di fonti di energia rinnovabile è divenuto un problema cui l’umanità deve urgentemente trovare soluzione, senza distinzione tra Paesi industrializzati e Paesi in via di sviluppo. L’energia fornita dal sole rappresenta una valida alternativa a quella ricavata dallo sfruttamento dei combustibili fossili.
Scopo di questa proposta è facilitare la familiarizzazione con le fonti di energia alternative insegnando a costruire una cella solare fotovoltaica organica.
La tematica scelta permette una forte interazione della scienza dei materiali con la fisica e la chimica consentendo agli insegnati di realizzare una didattica interdisciplinare di tipo sperimentale coinvolgendo direttamente gli studenti attraverso tavole di lavoro ed esperimenti.
Struttura dell’iniziativa per l’a.s. 2009-2010
Questa esperienza verrà replicata, in alcune scuole, anche in futuro e sul sito verrà segnalata la possibilità di aderire.
Il materiale prodotto, diviso in moduli, sarà accessibile e potrà essere scaricato e utilizzato da chiunque, nella propria scuola, intenda fare questa esperienza.
Materiale didattico
Rete di scuole che partecipano alle Esperienze di Scienza dei Materiali nell’a.s. 2009-2010
- Liceo Scientifico e Linguistico di Ceccano, Via Fabatreria Vetus, Ceccano (FR)
referente: Mariangela Tuzi
- Liceo Linguistico & Liceo Socio Psico Pedagogico “Regina Margherita”,
Viale Regina Margherita, Anagni (FR)
referente: Immacolata Capriolo
- Liceo Scientifico “Francesco d’Assisi”, Viale della Primavera 207, Roma
referente: Angela Fanti
- Liceo Scientifico “Teresa Gullace Talotta”, Piazza Cavalieri del Lavoro 18, Roma
referente: Raffaele Serusi
- Liceo Scientifico “B. Russell”, Via Tuscolana 208, Roma
Il tema al centro del corso interdisciplinare rivolto agli insegnanti della scuola secondaria superiore è quello ricchissimo e suggestivo del tempo.
Raccogliendo una richiesta degli stessi insegnanti, quest’anno è stata rafforzata l’interdisciplinarità del percorso: alcuni moduli prevedono infatti l’intervento di docenti di diverse aree.
Le discipline coinvolte sono la matematica, la fisica e la scienza dei materiali, la chimica, la biologia e, per la prima volta, l’informatica.
Come nel caso del corso “La Luce” la prima e l’ultima giornata sono dedicate a seminari di carattere più ampiamente culturale. Per vedere il programma, cliccare sulla locandina.
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Un corso di formazione interdisciplinare per estendere l’esperienza teorica e pratica dei laboratori ad una platea più ampia di insegnanti: questa l’idea alla base del corso “La Luce” promosso dal Centro nell’ambito del Progetto Lauree Scientifiche.
Tra il 2006 e il 2008 si erano tenuti altri due corsi relativi alla didattica della matematica; il corso “La Luce”, che si è svolto durante l’anno 2008-2009, è stato invece improntato all’interdisciplinarità e ha coinvolto docenti universitari di matematica, fisica e scienza dei materiali, chimica e biologia.
Sono stati 62 gli insegnanti partecipanti ma solo 36 hanno conseguito l’attestato, che era vincolato alla frequenza di almeno due seminari, con assenze inferiori al 30%. E d’altro canto si è scelto di valorizzare l’approccio interdisciplinare cercando di motivare gli insegnanti a seguire anche seminari non direttamente inerenti alla propria disciplina. I moduli si sono articolati su 16 ore in aula (12 la biologia) e hanno affrontato la luce sotto tutte le angolazioni: dalle teorie matematiche relative alla riflessione e alle coniche alla fisica dei laser; dal fotovoltaico alle reazioni chimiche indotte dalla luce; dagli adattamenti degli organismi alle diverse condizioni di illuminazione fino all’influenza della luce sull’evoluzione umana. L’apertura e la chiusura del corso sono state invece affidate a conferenze di carattere storico.
Al termine del percorso gli insegnanti sono stati invitati a compilare un questionario analogo a quello già proposto per i laboratori. Anche in questo caso, le valutazioni sono state sostanzialmente positive. In particolare, è stato apprezzato l’approccio interdisciplinare (96% di risposte positive) e la chiarezza nell’esposizione soprattutto per i moduli di matematica e biologia. Un dato da tenere in considerazione è relativo a quanti hanno trovato il corso impegnativo: il 51%, percentuale che spiega in parte il numero di insegnanti che non hanno conseguito l’attestato.
Ai partecipanti è stato anche chiesto di indicare quali seminari hanno trovato più utili per la propria formazione. La preferenza è andata a quelli di carattere storico, ma molto positivi sono stati anche i riscontri sui seminari di biologia e di scienza dei materiali. Tuttavia la valutazione degli insegnanti cambia quando si chiede loro quali seminari potrebbero essere riproposti a scuola come attività extracurricolari. In questo caso biologia, fisica e matematica sono al primo posto, mentre i seminari storici sono ritenuti meno adatti.
Gli insegnanti hanno potuto infine fornire suggerimenti per migliorare l’attività in futuro. Molti hanno richiesto un approccio più adatto a una platea scolastica, quindi meno “tecnico”, e l’arricchimento della parte sperimentale e laboratoriale. All’università si chiede anche una maggior attenzione alle problematiche didattiche, attraverso la creazione di gruppi di lavoro e di ricerca.
Documenti
Scarica il Report completo in formato pdf.
Scarica il programma del corso in formato pdf.
La locandina del seminario inaugurale in formato pdf.
La locandinadel seminario finale in formato pdf.
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